初中生常见的心理异常有哪些表现?如何预防?

初中阶段心理异常情况比较集中于“学校适应不良”和“人格发展异常”。这一期间的学生由于年龄尚小，心理异常比较容易发生，也比较容易矫正，关键在于对学生的心理异常能够及时发现、正确识别和有效纠正，避免引起严重的心理疾病。

学校适应不良症是一种适应性障碍。主要表现为行为异常和情绪异常两种。

行为异常表现在三个方面：一是行为退缩，与同学交往减少，不愿意参加文体活动，课堂不爱发言，游离于班集体之外。二是行为倒退，留恋儿童时期的游戏，喜欢童稚性活动，与同龄人产生距离，玩不到一块儿，谈不到一起，学习无目的，行动无计划，甚至害怕长大。三是行为紊乱，一些学生违反与年龄相符的道德规范和社会准则，如打架斗殴、逃学说谎，离家出走等等。还有些学生活动过度，不能很好的约束自己，如沉迷于电子游戏或某种业余爱好，这些都属于行为异常的表现。

是情绪异常，也表现在三个方面：一是焦虑症，临床表现为：持续性紧张，心烦意乱，记忆与思维受阻，严重的还伴有头晕目弦、失眠、心惊肉跳之状。引起焦虑症的主要原因是心理负担过重，个体人格方面如：敏感、多疑、胆怯、依赖性强，也容易引起焦虑症。

二是抑郁症。表现为一种持久和严重的情绪低落、沮丧、压抑、苦闷，引发的原因是缺乏自信，性格内向、闭锁、怯懦，或认知方面存在片面、错误、不合理的观念与方式。

三是恐惧症。指对某种特定事物产生持续紧张和毫无道理的恐惧。

学校适应不良症的预防。首先使家庭和学校密切配合，消除影响学生适应不良的因素，增强学生的适应能力和成熟水平。尽量减少剌激源，调整人际关系、改善学习条件。其次是提供心理支持，对学生各种不良情绪和生理症状及时采取支持性心理咨询，对焦虑症、抑郁症、恐惧症等可以在心理医生的指导下，辅之以药物治疗。第三是认知的重建和训练适应能力。学校适应不良症，从个体心理角度看都是对认知的扭曲，在心理咨询过程中应该让学生充分宣泄不良情绪，引导学生重新建立合理的认知方式，并指导他们进行心理训练：诸如放松训练、情绪调控训练、处理人际关系的训练，通过训练使之形成正确的待人处事态度。

初中阶段另一种心理异常就是人格发展异常。常见的有以下四种类型：

一是冲动型。表现为忍耐性极差，好冲动、缺乏自制能力，做事不考虑后果。常常出现违反校规、攻击别人、破坏公物等不良行为。

二是表演型。有些学生平时表现过分情绪化，表情夸张如同演戏，但是情感体验肤浅，自我中心，渴望引起别人的注意，渴求表扬和同情，说话办事显得幼稚可笑。

三是偏执型。表现为毫无根据的怀疑别人、过分的自我保护、病态的嫉妒别人，固执己见、缺少热情、缺乏幽默感，不重视别人的感受。

四是强迫型。表现为过度的严肃、谨慎，注意细节忽视全局，遇事犹豫不决常有不安全感，往往身不由己的做一些自己不想做的事。

人格发展异常是在遗传和环境长期交互作用中形成的。其中家庭教育方式、社会生治条件、学校环境都会起到重要作用。多数人格发展异常的学生在童年时就会有所表现。预防的方式应以心理训练和教育辅导为主，促使学生认识自己人格的弱点，为之树立良好的人品榜样，让他们下决心克服自己的毛病，增强自律能力，从而使人格得到健全发展。