在研讨会上，一些高中校长反映：高一新生的物理、化学测验，测试的都是基础题，不偏不怪。但学生表现出来的问题，集中体现在学科知识体系不完整，基础不扎实。“高一新生的学习方法未调整，这也是造成衔接难的一大原因”。武汉市一所高中校长表示，有的高一新生“上课比较注意听讲，尽力完成作业，但没有对要点做笔记的习惯，缺乏自学、看书的能力。”

　　就此，武汉部分高中校长建议：新高一理化课程，老师要放慢进度，降低难度，给学生一段缓冲期。同时，让学生学会“听课”和合理安排时间。听课时，学生要会动脑、动笔、动口，参与到知识的形成过程中，而不是只死记结论。老师讲课时，也应多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的理化现象，来掌握理化概念