“双有”课堂评价标准.doc
发布时间：2014-10-23 10:26:17 阅读： 次
武汉开发区四中“双有”课堂教学评价标准
课题：
授课人： 授课班级： 观课人： 时间：
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评价指标 |
评价内容 |
分值 |
得分 |
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课堂氛围 |
利用各种教学方式、组织形式使整个教学过程在宽松、民主和感情愉悦的氛围下进行。如：教师的导入、问题引领；创设情境；组织学生讨论交流、合作探究、展示、游戏、比赛；评价、互查等。 |
20 |
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教学目标 |
教学目标要分层，科学简明，切合教材、切合学生的认知能力；体现三维目标要求；表达准确，具体。 |
5 |
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教学策略 |
灵活适用各种教学方法、组织形式和技巧，调动学生的学习积极性和主动性；注重学生的能力培养，能恰当运用各种教学资源，多媒体教学设备。 |
10 |
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教学过程 |
整个过程符合五个环节（导入新课—展示目标—师生互动—当堂练习—反馈小结）；各环节之间过渡自然、衔接紧凑、推进流畅；师生互动环节中有学生自学、讨论交流和对话引领的步骤；教学过程呈现设计美、动态美和生成美。 |
20 |
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教学容量 |
教学内容适量适度；难易符合学情，各层次学生都能参与活动。 |
10 |
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教学时间 |
课堂调控张弛有度；各环节时间安排、控制合理。 |
5 |
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教学评价 |
课堂上运用教师的表情、眼神、言语及学生互评等多种评价策略，对学生进行及时正面的评价；作业练习评价要重在基础、突出重点，有方法归纳；难易度符合不同层次学生的认知水平和教学目标。 |
10 |
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学习行为 |
不同层次水平的学生均能积极参与课堂任务；学生注意力集中，兴趣浓厚；教师预设的目标学生能达成。 |
20 |
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综合描述 |
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